劉德建博士受邀出席聯(lián)合國活動，為數(shù)字教育發(fā)展建言獻策

      8月5日至6日，第三屆聯(lián)合國內(nèi)陸發(fā)展中國家會議（LLDC3）的特別活動——內(nèi)陸發(fā)展中國家私營部門論壇在土庫曼斯坦阿瓦扎召開。LLDC3每十年召開一次，匯聚聯(lián)合國193個成員國的國家元首和政府首腦、國際組織及其他利益攸關(guān)方，共同確定內(nèi)陸發(fā)展中國家（LLDCs）未來十年的發(fā)展議程。本次論壇作為LLDC3的特別活動，旨在邀請各界專家，通過高層演講、專題會議等形式，支持內(nèi)陸發(fā)展中國家的可持續(xù)發(fā)展。

 

      網(wǎng)龍董事長、聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所理事會成員劉德建博士作為教育專家受聯(lián)合國最不發(fā)達國家、內(nèi)陸發(fā)展中國家和小島嶼發(fā)展中國家高級代表辦事處（UN-OHRLLS）與國際電信聯(lián)盟（ITU）邀請，在論壇上作高層演講，為內(nèi)陸發(fā)展中國家的數(shù)字化轉(zhuǎn)型建言獻策，并呼吁全球共創(chuàng)、共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

 

 

劉德建博士以Avatar形象發(fā)表演講

 

      劉德建博士指出，內(nèi)陸發(fā)展中國家在數(shù)字化轉(zhuǎn)型時具備獨特的后發(fā)優(yōu)勢，一方面可以借助別人的經(jīng)驗，減少測試、驗證的時間，從而快速用上最新的技術(shù)和成果。另一方面具備更清晰的視野，可以重新設計頂層規(guī)劃，將后發(fā)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為強大的競爭力。例如，人工智能時代的教育，我們更需要勇敢地重新定義哪些技能最為關(guān)鍵、哪些能力應優(yōu)先發(fā)展、哪些應逐步淘汰，從而將后發(fā)優(yōu)勢轉(zhuǎn)為競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)飛躍式發(fā)展。

 

      針對內(nèi)陸發(fā)展中國家面臨的協(xié)作問題，劉德建博士介紹了網(wǎng)龍與聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所（UNESCO-IITE）合作的在線平臺——“教師電子圖書館”案例。該項目提供了不同語言的開放教育資源、共享課程與工具，靈活適配不同地區(qū)的教育需求，未來可擴展為區(qū)域性數(shù)字教育中心，通過云端聯(lián)盟、云端合作可以幫助內(nèi)陸發(fā)展中國家解決資源分配不均、本土人才培養(yǎng)受限等問題。

 

網(wǎng)龍與聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所（UNESCO-IITE）合作的在線平臺“教師電子圖書館”

 

      作為全球數(shù)字教育領(lǐng)域的先鋒，網(wǎng)龍在AI與教育深度融合的背景下，持續(xù)扮演著技術(shù)支持者、教育生態(tài)引導者、人才需求導向者、資源投入者等多重角色，積極投身于AI賦能教育的潮流中。目前，網(wǎng)龍已與全球多個國家、高校及教育組織達成戰(zhàn)略合作，教育版圖覆蓋全球190多個國家和地區(qū)，持續(xù)為全球數(shù)字教育發(fā)展貢獻創(chuàng)新理念和實踐方法。例如：網(wǎng)龍與塞爾維亞貝爾格萊德大學合作共建的貝爾格萊德機器人和人工智能教育中心，為塞爾維亞全國約4000名教師提供信息化培訓；與泰國高等教育與科研創(chuàng)新部(MHESI)合作開發(fā)的AI賦能教育平臺，為泰國青年提供電動汽車相關(guān)的職業(yè)培訓課程等。

 

      “網(wǎng)龍已準備好貢獻我們的技術(shù)和協(xié)作精神。”劉德建博士最后強調(diào)：“地理條件或許塑造了我們的過去，但科技必將解放我們的未來。讓我們以遠見與團結(jié)之力，攜手共建未來！”